Les professionnels prenant la place de tiers lors des visites médiatisées sont souvent mis en difficulté par la complexité des situations et des émotions qui peuvent surgir durant ces rencontres parent-enfant.

Comment occuper sa place de tiers tout en respectant le cadre légal et institutionnel ? Comment occuper sa place en favorisant le relation parent -enfant alors qu’ils ne sont autorisés à se rencontrer que dans un cadre imposé ?

• Public : Tout professionnel
• Prérequis : Aucun
• Durée : 2 jours
• Formateur: Educatrice spécialisée et assistante de service social
• Tarifs :
• En inter : 580 euros TTC
• En intra : sur devis

Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Partage d’expériences
• Brainstorming
• Exercices de découverte et analyse
• Cas concret
• Exercices pratiques d’approfondissement

Modalités d’évaluation : 

Evaluation formative par rapport aux cas concrets apportés par les formateurs – Evaluation de la formation – Attestation de fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Connaître le cadre légal et institutionnel de la visite médiatisée
• Resituer son intervention dans ce cadre
• Repérer les enjeux de la fonction du tiers médiateur et construire son positionnement professionnel
• Savoir se positionner professionnellement en fonction du contexte de l’exercice du droit de visite notamment des éléments de motivation du juge
• Connaître les bases des violences intrafamiliales et leurs conséquences
• Connaître les techniques d’observation et d’évaluation des relations parents/enfants
• Transmettre les observations de la visite

PROGRAMME

• Le cadre législatif de la protection de l’enfance et de l’autorité parentale

  Le rôle du TISF et la posture professionnelle

  Les liens familiaux, représentations, fonctionnement familial

  Les outils pour affiner son observation des relations parents/enfants

  Les repères et le cadre de l’accueil en visite à domicile ou dans un lieu neutre

  Les bases des violences intrafamiliales et les conséquences pour les victimes et la famille

  Les outils pour transmettre des observations de la visite (grille d’évaluation, compte-rendu)

Chaque enfant mérite une place, une voix et un regard qui reconnaît ses capacités avant ses limites.
L’inclusion se construit au quotidien, dans chaque geste, chaque adaptation, chaque attention portée.
Cette formation vous donne les clés pour comprendre le handicap et accompagner l’enfant dans sa santé globale.
Renforcez votre posture professionnelle et favorisez un accueil sécurisant au sein du collectif.
Parce qu’un environnement inclusif peut transformer le parcours d’un enfant et de sa famille.

• Public : Tout professionnel de la petite enfance et l’enfance
• Prérequis : Aucun
• Durée : 2 jours
• Formateur : spécialisé dans l’accompagnement médico-social, dans la relation humaine et la communication.
• Tarifs :
• En inter : 580 euros TTC
• En intra : sur devis

Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apports théoriques illustrés
• Supports pédagogiques adaptés
• Reflexions individuelles et collectives
• Exercices pratiques de mise en situation
• Etudes de situations professionnelles

Modalités d’évaluation : 

QCM- Etude de cas – Evaluation de la formation – Attestation de fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Comprendre les enjeux du handicap en petite enfance
• Identifier les besoins spécifiques de l’enfant en lien avec sa santé globale
• Adapter l’environnement, les pratiques et la posture professionnelle
• Favoriser l’inclusion de l’enfant au sein du collectif
• Coopérer avec les familles et les partenaires médico-sociaux
• Prévenir l’épuisement professionnel et les situations à risque

PROGRAMME

• Comprendre le handicap en petite enfance
• Définitions et représentations du handicapTypologies de handicaps (moteur, sensoriel, intellectuel, troubles du neurodéveloppement…)
• Cadre légal, droits de l’enfant et principes de l’inclusion
• Handicap, santé globale et développement de l’enfant

• Besoins fondamentaux et prévention
• Besoins physiques, affectifs, sensoriels et cognitifs
• Prévention des ruptures de parcours et des situations de vulnérabilité
• Observation professionnelle et repérage des besoins spécifiques
• Limites du rôle et cadre éthique

•  Posture professionnelle et sécurité affective
• Ajustement du regard et des représentations
• Construction d’une relation sécurisante
• Prévention des situations de mal-être et de sur-stimulation
• Réflexion autour des pratiques professionnelles

• Adapter l’environnement et les pratiques
• Aménagement de l’espace et du temps
• Adaptations pédagogiques et éducatives
• Inclusion de l’enfant dans le groupe
• Soutien de l’autonomie et valorisation des compétences

• Accompagner les familles
• Accueil des émotions et des inquiétudes parentales
• Communication professionnelle bienveillante
• Co-construction du projet d’accueil
• Prévention des tensions et incompréhensions

• Travail en réseau et prévention de l’épuisement
• Coopération avec les partenaires (PMI, CAMSP, MDPH, professionnels de santé…)
• Rôle du travail pluridisciplinaire
• Prévention de l’épuisement professionnel et du sentiment d’impuissance
• Ressources et relais existants

Chaque enfant avec un trouble DYS apprend et comprend différemment, mais peut réussir avec le bon accompagnement.
Repérer les signes précoces et adapter votre posture fait toute la différence dans son parcours.
Cette formation vous offre des outils concrets pour comprendre, soutenir et valoriser les compétences de chaque enfant.
Apprenez à aménager l’environnement, à différencier vos pratiques et à prévenir les impacts émotionnels.
Parce qu’un accompagnement bienveillant et éclairé permet à l’enfant de s’épanouir et de gagner en confiance.

• Public : Tout professionnel de la petite enfance et l’enfance
• Prérequis : Aucun
• Durée : 2 jours
• Formateur : spécialisé dans l’accompagnement médico-social, dans la relation humaine et la communication.
• Tarifs :
• En inter : 580 euros TTC
• En intra : sur devis

Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apports théoriques illustrés
• Supports pédagogiques adaptés
• Reflexions individuelles et collectives
• Exercices pratiques de mise en situation
• Etudes de situations professionnelles

Modalités d’évaluation : 

QCM- Etude de cas – Evaluation de la formation – Attestation de fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Comprendre les différents troubles DYS
• Identifier les signes d’alerte précoces
• Adapter les pratiques éducatives et pédagogiques
• Prévenir les impacts émotionnels et relationnels
• Orienter les familles vers les dispositifs adaptés

PROGRAMME

• Comprendre les troubles DYS
• Définition des troubles DYS
• Dyslexie, dysorthographie, dysphasie, dyspraxie, dyscalculie
• Fonctionnement cognitif et particularités neurodéveloppementales
• Idées reçues et réalités autour des troubles DYS

• Signes d’alerte et repérage précoce
• Développement typique et développement atypique
• Signaux faibles en petite enfance et à l’entrée dans les apprentissages
• Observation professionnelle et transmission des informations
• Cadre éthique et limites du rôle du professionnel

• Impacts sur la santé globale de l’enfant
• Fatigue cognitive et surcharge mentale
• Conséquences émotionnelles (stress, anxiété, estime de soi)
• Risque de décrochage et de troubles associés
• Prévention des situations de mal-être

• Adapter les pratiques éducatives et pédagogiques
• Aménagement de l’environnement et du temps
• Adaptations simples et efficaces au quotidien
• Différenciation pédagogique et valorisation des compétences
• Favoriser l’autonomie de l’enfant

• Posture professionnelle et accompagnement des familles
• Accueil des inquiétudes parentales
• Communication professionnelle bienveillante
• Co-construction du projet d’accompagnement
• Prévention des incompréhensions et tensions

• Travail en réseau et prévention de l’épuisement
• Coopération avec les partenaires (enseignants, orthophonistes, psychomotriciens, CMP, MDPH…)
• Complémentarité des rôles
• Prévention du sentiment d’impuissance professionnelle
• Ressources et relais existants

Chaque enfant avec un TSA perçoit le monde à sa manière, avec ses forces, ses défis et ses besoins uniques.
Comprendre l’autisme, c’est apprendre à décoder ces différences pour mieux accompagner au quotidien.
Cette formation vous donne des clés concrètes pour favoriser la communication, le bien-être et l’inclusion.
Renforcez votre posture professionnelle et adaptez vos pratiques avec justesse et bienveillance.
Parce qu’un accompagnement éclairé peut transformer le parcours d’un enfant et de sa famille.

• Public : Tout professionnel de la petite enfance et l’enfance
• Prérequis : Aucun
• Durée : 2 jours
• Formateur : spécialisé dans l’accompagnement médico-social, dans la relation humaine et la communication.
• Tarifs :
• En inter : 580 euros TTC
• En intra : sur devis

Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apports théoriques illustrés
• Supports pédagogiques adaptés
• Reflexions individuelles et collectives
• Exercices pratiques de mise en situation
• Etudes de situations professionnelles

Modalités d’évaluation : 

QCM- Etude de cas – Evaluation de la formation – Attestation de fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Comprendre le Trouble du Spectre de l’Autisme et sa diversité
• Identifier les signes précoces chez le jeune enfant
• Adapter l’environnement et les pratiques professionnelles
• Favoriser la communication, les interactions sociales et le bien-être
• Prévenir les situations de stress et de surcharge sensorielle
• Accompagner les familles et travailler en réseau

PROGRAMME

• Comprendre l’autisme et les enjeux de santé
• Comprendre le Trouble du Spectre de l’Autisme
• Définition et diversité des TSA
• Données actuelles sur l’autisme
• Représentations, idées reçues et réalités
• Autisme et santé globale de l’enfant
•  
• Signes précoces et particularités développementales
• Développement typique et développement atypique
• Signes d’alerte précoces
• Particularités sensorielles, émotionnelles et comportementales
• Place de l’observation professionnelle et cadre éthique
•  
• Impacts de l’autisme au quotidien
• Communication et interactions sociales
• Comportements répétitifs et besoin de prévisibilité
• Gestion des émotions et des transitions
• Prévention des situations de mal-être
•  
• Adapter l’accompagnement et coopérer
• Adapter l’environnement et les pratiques professionnelles
• Structuration de l’espace, du temps et des activités
• Communication adaptée et supports visuels
• Prévention des surcharges sensorielles
• Favoriser l’autonomie et les compétences de l’enfant
•  
• Posture professionnelle et accompagnement des familles
• Accueil des inquiétudes parentales
• Communication professionnelle bienveillante
• Co-construction du projet d’accueil
• Prévention de la rupture du lien de confiance
•  
• Travail en réseau et prévention de l’épuisement professionnel
• Coopération avec les partenaires (PMI, CAMSP, professionnels de santé, MDPH…)
• Complémentarité des rôles
• Prévention de l’épuisement émotionnel des professionnels
• Ressources et relais existants