Dans la relation avec les parents, chaque mot compte. Cette formation propose de (re)découvrir la richesse d’une observation objective, centrée sur les compétences de l’enfant, et d’apprendre à dire avec discernement et bienveillance. À travers des outils simples, des exemples concrets et des échanges d’expérience, les participants renforceront leur posture professionnelle, afin de mieux accompagner les familles au quotidien, même dans les situations sensibles. Parce que la transmission ne se résume pas à relater des faits, mais bien à tisser du lien.

• Public : Tout professionnel
• Prérequis : Aucun
• Durée : 1 jour
• Formateur : Formatrice spécialisée dans la communication et les relations humaines
• Tarifs :
• En inter : 290 euros TTC
• En intra : sur devis

Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apports théoriques
• Analyses individuelle et collective
• Jeux de rôle
• Exercices d’application
• Temps d’échanges
• Atelier expérientiel

Modalités d’évaluation : 

QCM – Bilan individuel et collectif de la formation – Attestation de fin de formation

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Identifier les enjeux d’une transmission de qualité dans la relation parent-professionnel-enfant
• Développer une posture professionnelle favorisant l’écoute, la bienveillance et la confiance
• Mettre en œuvre une observation objective, centrée sur les compétences de l’enfant
• Sélectionner des éléments pertinents à transmettre et adapter leur communication selon les parents
• S’approprier des outils d’observation et de transmission écrite ou orale

PROGRAMME

Qu’est-ce qu’une transmission professionnelle ?

Distinction entre communication, transmission, et jugement /Les attentes implicites et explicites des parents

Observer sans juger – une posture professionnelle

Qu’est-ce qu’observer ? Qu’est-ce qu’interpréter ? Outils d’observation simples (fiche minute, carnet collectif, photos)

Transmettre avec justesse – du point de vue de l’enfant

Quels moments choisir de transmettre ? Mettre en mots les micro-progrès (moteurs, sociaux, affectifs)

Gérer les situations sensibles

Exemples : morsure, pleurs, conflits entre enfants, inquiétudes des parents / Posture à adopter : écoute active, non-jugement, reformulation

Outils et pistes pour la mise en pratique en équipe

Quels supports pour quelle structure ? Oral, écrit, numérique /Réflexion en sous-groupes : créer une mini “charte des transmissions”

Il est important de prendre conscience du poids de nos mots et de leurs effets chez l’autre. Cette formation est basée sur de nombreux concepts reconnus de communication. Vous aurez l’opportunité de développer une habilité de communication bienveillante : clarifier ses émotions, ses besoins, sa conscience de soi dans le milieu professionnel sont autant d’atouts pour améliorer sa relation interprofessionnelles et personnelles.

Public : Tout professionnel
Prérequis : Aucun
Durée : 3 jours
Formateur: formatrice spécilaisée dans la communication non violente

Tarifs :
En inter : 650 euros TTC
En intra : sur devis

Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apports théoriques
• Analyses individuelle et collective
• Jeux de rôle
• Exercices d’application
• Temps d’échanges
• Reflexions individuelles et collectives

Modalités d’évaluation : 

Evaluation formative par rapport aux cas concrets – QCM – Bilan individuel et collectif de la formation – Attestation de fin de formation

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Développer une habilité de communication bienveillante
• Prendre conscience des freins à une communication bienveillante
• Comprendre le processus d’une communication bienveillante
• Adapter sa communication à l’autre
• Gérer un conflit ou une situation conflictuelle

PROGRAMME

• Découvrir les 4 temps de la Communication bienveillante : observation, conscience des sentiments, conscience des besoins et expressions
• Déceler les obstacles à une communication constructive.

• Développer son écoute empathique :
• Décoder l’origine des réactions impulsives : neurones miroirs, amygdale cérébrale, hippocampe, cortex préfrontal
• Expérimenter l’écoute et la reformulation empathique pour clarifier ses messages et mieux comprendre ceux de ses interlocuteurs
• Recevoir la critique de l’autre comme une occasion de communiquer et de construire ensemble
• Trouver la bonne distance.

• Prendre en compte ses émotions et ses besoins pour « parler vrai » : Auto-empathie
• Accueillir ses émotions et les exprimer sans blesser l’autre
• Clarifier ses besoins
• Traduire ses jugements en expression de sentiments et de besoins pour mieux se faire comprendre
• Distinguer la colère, du facteur déclenchant
• Différencier Observation/Evaluation – Sentiments/interprétations mentales – Besoins/envies.

• Favoriser la Coopération : Oser et savoir demander adroitement et clairement
• S’assurer que le courant passe avant de passer à l’action : la demande de connexion
• Quelles conditions faut-il réunir pour que sa demande soit entendue ?

• Savoir dire « NON » : transformer les refus et les désaccords en communication positive
• Résoudre un conflit – Outils de résolution pour mieux travailler ensemble, et trouver des solutions satisfaisantes pour chacun.

• Savoir exprimer de la reconnaissance pour une coopération durable
• Exprimer de l’appréciation, de la gratitude, dire « merci » et encourager efficacement sans écraser.

Cette formation vise à approfondir la compréhension des compétences parentales et des spécificités des rôles paternels et maternels. Les participants apprendront à identifier les forces et les besoins des parents, afin de privilégier une approche collaborative et adaptée à chaque situation. Un espace de réflexion sera dédié au rôle et aux pratiques des professionnels dans leur mission de soutien parental, avec pour objectif de renforcer leur posture et leur capacité d’accompagnement.

• Public : Tout professionnel
• Prérequis : Aucun
• Durée : 2 jours
• Formateur: Educatrice spécialisée, formée à la systémie
• Tarifs :
  En inter : 590 euros TTC
  En intra : sur devis

Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apports théoriques
• Analyses individuelle et collective
• Jeux de rôle
• Exercices d’application
• Temps d’échanges
• Reflexions individuelles et collectives

Modalités d’évaluation : 

Evaluation formative par rapport aux cas concrets – QCM – Bilan individuel et collectif de la formation – Attestation de fin de formation

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Identifier les compétences des parents,
• Identifier les spécificités des rôles et fonctions paternelles/maternelles
• Mener une réflexion sur le rôle et les pratiques du professionnel ayant une mission de soutien auprès des parents,
• Identifier les compétences des parents et leurs besoins afin de mettre en place une collaboration qui vise à les aider et les soutenir

PROGRAMME

• Plantons le décor:
• Histoire de la parentalité : place de l’enfant, évolution des rôles parentaux, nouvelles configurations familiales
• Présentation du génogramme, la place donnée ou prise par l’enfant au sein de la famille
• Les 3 axes de la parentalité selon Didier HOUZEL/ Différencier rôle et fonction: La fonction maternelle / La fonction paternelle
• Et en pratique?
• Les besoins de l’enfant : le méta-besoin de sécurité/ Le style d’attachement du parent
• Les freins à la valorisation des compétences parentales , les leviers : augmenter la capacité de responsabilité des parents, lister les points positifs, transmettre des savoirs pour faire émerger des besoins/ Autorité : la différence entre les petites règles et les grands règles/ Notions autour de la parentalité
• Ce que ça change?
• Vers une relation d’aide qui restaure la fonction parentale/ Les écueils dans la relation : la disqualification des parents, la relation asymétrique, les incompréhensions mutuelles :
• Reconnaître les droits des parents / La place symbolique du parent
• L’accueil des parents au sein des institutions

Cette formation s’adresse aux professionnels et soignants de l’enfance (de 2 à 11 ans) pour leur apporter des ressources pour réguler les tracas du quotidien : peur du noir, hypersensibilité, colères, anxiété, vie en collectivité.

Les respiroutines sont des techniques de respiration guidées ludiques et simples (cohérence cardiaque) qui aident à s’apaiser, se recentrer, améliorent les apprentissages et la mémorisation. La cohérence cardiaque favorise la capacité à s’adapter et rebondir en toutes situations.

• Public : Tout professionnel
• Prérequis : Aucun
• Durée : 1 jour
• Formateur: Sophrologue et Educatrice spécialisée, formée à la systémie et à la cohérence cardiaque
• Tarifs :
  En inter : 280 euros TTC
  En intra : sur devis

Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apports théoriques
• Autodiagostic de respiration
• Démonstration de la cohérence cardiaque avec logiciel de biofeedback
• Mise en pratique es techniques de respiroutines à destination des enfants
• Exercices d’application

Modalités d’évaluation : 

 Evaluation formative au moyen des exercices de pratique – Evaluation de la formation en groupe et individuel – Attestation de fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Connaître le fonctionnement de la respiration
• Connaître le fonctionnement de la respiration
• Apprendre à bien respirer et tester les effets de la cohérence cardiaque grâce à un logiciel de Biofeedback
• Découvrir le fonctionnement du Système Nerveux Autonome et son lien avec la respiration
• Découvrir les techniques de respiroutines adaptées à des objectifs précis et à l’âge de l’enfant pour les mettre en pratique dans son cadre professionnel

PROGRAMME

• Le fonctionnement de la respiration
• L’art de respirer : la cohérence cardiaque et les 2 branches du Système Nerveux autonome (système nerveux orthosympathique et système nerveux parasympathique
• La manière de respirer : différentes formes de respiration
• Les superpouvoirs de respiroutines à pratiquer : exercices à pratiquer en fonction d’un objectif défini et en fonction de l’âge de l’enfant

Quand un enfant traverse le deuil, chaque mot compte, chaque geste apaise.
Face à la perte, les professionnels deviennent des repères essentiels.
Cette formation vous aide à comprendre les réactions de l’enfant et à ajuster votre posture avec justesse.
Apprenez à parler de la mort avec des mots simples, vrais et sécurisants.
Parce qu’un accompagnement sensible peut aider un enfant à se reconstruire.

• Public : Tout professionnel de la petite enfance et de l’enfance
• Prérequis : Aucun
• Durée : 1 jour
• Formateur: spécialisé dans l’accompagnement médico-social, dans les relations humaines et la communication
• Tarifs :
  En inter : 280 euros TTC
  En intra : sur devis

Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apports théoriques
• Supports pédagogiques adaptés
• Réflexions individuelles et collectives
• Exercices pratiques de mise en situation
• Etudes de situation professionnelle

Modalités d’évaluation : 

QCM -Etude de cas – Evaluation de la formation en individuel et en groupe de la formation – Attestation de fin de formation

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Comprendre les représentations de la mort selon l’âge de l’enfant
• Identifier les manifestations du deuil chez le jeune enfant
• Ajuster sa communication verbale et non verbale
• Soutenir l’enfant et sa famille dans le respect de chacun
• Prévenir les impacts émotionnels à long terme

PROGRAMME

• Le deuil chez l’enfant
• Compréhension de la mort selon le développement de l’enfant
• Réactions émotionnelles et comportementales
• Deuil normal et situations à risque
•  
• Trouver les mots justes
• Parler de la mort avec des mots adaptés
• Répondre aux questions des enfants
• Accueillir les émotions sans minimiser
•  
• Accompagner au quotidien
• Posture professionnelle sécurisante
• Rituels, repères et continuité éducative
• Travail avec les familles et les partenaires

Derrière chaque comportement d’un enfant se cache une histoire relationnelle en construction.
Dans les moments de séparation, de refus, de repli ou d’agitation, ce n’est pas seulement une attitude qui s’exprime, mais un besoin de sécurité, de repères et de lien.
Cette formation vous propose de comprendre les mécanismes profonds de l’attachement pour mieux décoder les signaux émotionnels et relationnels au quotidien.
Elle vous donne des outils concrets pour ajuster votre posture professionnelle, sécuriser les transitions et renforcer la confiance des enfants dans l’adulte et dans leurs apprentissages.
Parce qu’un enfant qui se sent en sécurité affective est un enfant qui ose explorer, apprendre et grandir.

• Public : Tout professionnel de la petite enfance et de l’enfance
• Prérequis : Aucun
• Durée : 2 jours
• Formateur: spécialisé en communication et sur la parentalité
• Tarifs :
  En inter : 580 euros TTC
  En intra : sur devis

Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apports théoriques
• Cas pratiques
• Réflexions individuelles et collectives
• Exercices pratiques de mise en situation
• Jeux de rôle

Modalités d’évaluation : 

Auto positionnement – Evaluation formative aux moyens des cas concrets et des jeux de rôle – Bilan et évaluation de la formation en groupe et en individuel – QCM – Attestation de fin de formation

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Expliquer les fondements théoriques de la théorie de l’attachement
• Identifier et différencier les principaux styles d’attachement chez l’enfant et le parent à partir d’indicateurs comportementaux observables en contexte scolaire, éducatif ou institutionnel.
• Utiliser des outils d’observation professionnelle pour analyser les besoins relationnels et émotionnels d’un enfant sans poser de diagnostic.
• Adapter sa posture professionnelle
• Analyser l’impact de l’attachement sur les apprentissages, la socialisation et la régulation émotionnelle
• Construire des réponses éducatives et relationnelles adaptées face aux situations sensibles

PROGRAMME

• Fondements de la théorie de l’attachement
• Histoire et bases scientifiques de la théorie
• Les systèmes motivationnels
• La construction du lien d’attachement
• Développement de l’attachement selon les âges
• Styles d’attachement et développement de l’enfant
• Le cercle de sécurité
• Attachement et régulation émotionnelle
• Les modèles internes opérants (MIO)
• Attachement dans les transitions de vie
• Le système familial comme groupe d’attachement
• Observation et évaluation professionnelle