Cette formation essentiellement basée sur les mises en situation vous permettra de connaître les gestes de premiers secours. Alerter et protéger les personnes qui vous entourent est un engagement citoyen. Passionné et engagé le formateur vous transmettra ses connaissances et validera avec vous les gestes de premiers secours.

• Public : Tout professionnel
• Prérequis : Aucun
• Durée : 1 jour
• Formateur : Pompier professionnel reconnu formateur SST par INRS
• Tarifs :
• En inter : 190 euros TTC
• En intra : sur devis

Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Analyses individuelle et collective
• 80% de pratique
• Exercices d’application
• Temps d’échanges
• Suivi individuel

Modalités d’évaluation : 

Evaluation des acquis des apprenants au moyen  des mises en situations – Bilan individuel et collectif de la formation – Attestation de fin de formation

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Exécuter correctement les gestes de secours destinés à protéger la victime et les témoins, d’alerter les secours d’urgence adaptés et d’empêcher l’aggravation de l’état de la victime, et préserver son intégrité physique en attendant l’arrivée des secours

PROGRAMME

Malaise et alerte

Conduite à tenir face à une personne victime d’un malaise – Maintenir libre les voies aériennes d’une victime inconsciente qui respire en attendant l’arrivée des secours d’urgence – Transmettre au service de secours un message d’urgence adapté

Plaies, hémorragie et la protection

Conduite à tenir face à une plaie – Réaliser une compression directe – Choisir le geste adapté pour une victime qui présente une hémorragie extériorisée

Brûlure et traumatisme

Conduite à tenir face à une brûlure – Eviter toute mobilisation d’une personne victime d’une atteinte traumatique des os et articulations, en attendant les secours.

Obstruction des voies aériennes

Identifier l’obstruction des voies aériennes – Réaliser l’enchaînement des techniques chez l’adulte, l’enfant et le nourrisson en cas d’obstruction totale – Conduite à tenir face à une obstruction partielle des voies aériennes

Arrêt cardiaque

Identifier un arrêt cardiaque (adulte, enfant, et nourrisson) et réaliser une réanimation cardio-pulmonaire

Les Premiers Secours en Santé Mentale constituent l’aide qui est apportée à une personne qui subit le début d’un trouble de santé mentale, une détérioration d’un trouble de santé mentale, ou qui est dans une phase de crise de santé mentale. Les premiers secours sont donnés jusqu’à ce qu’une aide professionnelle puisse être apportée, ou jusqu’à ce que la crise soit résolue. Ils sont l’équivalent en santé mentale, des gestes de premier secours qui apportent une aide physique à une personne en difficulté.

• Public : Tout professionnel
• Prérequis : Aucun
• Durée : 2 jours
• Formateur : Coach professionnelle certifiée, accréditée PSSM France
• Tarifs :
• En inter : 450 euros TTC
• En intra : sur devis

Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apports théoriques
• Analyses individuelle et collective
• Partages d’expérience
• Exercices de découverte et analyses
• Jeux de rôle
• Exercices pratiques d’approfondissement
• Temps d’échanges

Modalités d’évaluation : 

Evaluation des acquis des apprenants au moyen  des mises en situations – Bilan individuel et collectif de la formation – Attestation de fin de formation

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Acquérir des connaissances de base concernant les troubles de santé mentale
• Mieux appréhender les différents types de crises en santé mentale
• Développer des compétences relationnelles : écouter sans jugement, rassurer et donner d’information adaptée
• Mieux faire face aux comportements agressifs

PROGRAMME

• La formation apprend comment fournir un soutien initial aux personnes qui subissent le début de troubles de santé mentale, la détérioration de troubles existants de santé mentale, ou des crises de santé mentale.
• Introduction aux Premiers Secours en Santé Mentale : Cadre des premiers secours en santé mentale – Le plan d’action AERER
• La dépression : Signes et symptômes, interventions, le plan d’action pour la dépression
• Les troubles anxieux : Signes et symptômes, interventions, le plan d’action pour les troubles anxieux
• Crise d’attaque de panique : Présentation – Assister
• Crise après un événement traumatique : Présentation – Assister
• Les troubles psychotiques : Signes et symptômes, interventions, le plan d’action pour les troubles psychotiques
• Crise psychotique sévère : Présentation – Assister
• L’utilisation des substances: Signes, symptômes – interventions – le plan d’action
• Crise liée à l’utilisation de substances / Crise d’agressivité / Urgence médicale

En milieu professionnel comme personnel, les gestes et postures adoptés sont souvent coûteux pour le corps. Ils peuvent à répétition être à l’origine d’inconforts et de douleurs. Ces dernières vous limitent dans l’accompagnement des enfants dans toutes leurs activités quotidiennes ? Ou bien vous souhaitez agir en prévention de ces maux ? Cette formation est faite pour vous ! Elle vous donnera les clés pour adapter vos postures, celles des enfants et votre environnement dans toutes les activités que réalisent un enfant : le portage, le change, l’habillage, le repas, le coucher …

• Public : Tout professionnel
• Prérequis : Aucun
• Durée : 1 jour
• Formateur : Ergothérapeute
• Tarifs :
• En inter : 290 euros TTC
• En intra : sur devis

Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apports théoriques
• Analyses individuelle et collective
• Partages d’expérience
• Exercices de découverte et analyses
• Mises en situations
• Temps d’échanges

Modalités d’évaluation : 

Evaluation des acquis des apprenants au moyen  des mises en situations – Bilan individuel et collectif de la formation – Attestation de fin de formation

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Comprendre l’impact des gestes et postures au travail et au quotidien sur le corps
• Appliquer les bonnes pratiques de protection du dos
• Analyser les situations au travail et au quotidien pour adapter sa posture et son environnement
• Mettre en application les gestes de prévention

PROGRAMME

• Qu’est-ce que les TMS (Troubles Musculosquelettiques) ?
• – Présentation anatomique de la colonne vertébrale
• – Comment protéger son dos au quotidien ?

• Présentation des postures à adopter et des aménagements à réaliser dans les situations suivantes :
• Le portage prolongé du nouveau-né
• Le portage de l’enfant
• Le change et l’habillage du nouveau-né
• L’habillage de l’enfant
• Le repas au biberon
• Le repas avec une chaise haute
• Le coucher
• Les jeux et les activités d’éveil
• Les promenades
• Le siège cosy
• Les déplacements en voiture
• Le rangement et le nettoyage

Les mises en situation se dérouleront selon le rythme des enfants. Elles concerneront toutes les situations abordées lors de la partie théorique.

La formation Corps-Accord permet d’acquérir des connaissances théoriques qui seront diffusées tout au long de la session, en prenant en compte les questions et les attentes des participants. Mais elle permet surtout de travailler ensemble sous forme d’ateliers, de groupes de travail et de réflexion collective, afin de construire des pistes de prévention et des outils adaptés au public.

Elle s’inscrit dans une démarche globale de prévention des violences sexuelles faites aux enfants. Sa finalité est de former les professionnels intervenants auprès d’enfant à travers plusieurs méthodes.

• Public : Tout professionnel
• Prérequis : Aucun
• Durée : 2 jours
• Formatrices : Assistante de service social, éducatrice spécialisée
• Tarifs :
• En inter : 720 euros TTC
• En intra : sur devis

Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apports théoriques
• Réflexion collective sur nos représentations et nos pratiques (professionnelles et/ou personnelles)
• Echanges et travail autour des pistes de prévention
• Co-construction d’ateliers destinés aux enfants
• Transmission d’outils et de pistes pour aborder certains sujets avec les enfants

Modalités d’évaluation : 

Evaluation formative sur la base des échanges avec l’apprenant – Evaluation de la formation – Attestation de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Développer une habilité de communication bienveillante
• Prendre conscience des freins à une communication bienveillante
• Comprendre le processus d’une communication bienveillante
• Adapter sa communication à l’autre
• Gérer un conflit ou une situation conflictuelle

PROGRAMME

• Mise en mouvement du groupe
• Présentation des participants
• Poser le cadre / construire la charte de fonctionnement du groupe

• Groupes d’interviews mutuelles :
• Travail en petits groupes permettant de déposer une certaine charge émotionnelle sur le sujet, travailler autour de nos représentations, faire le lien entre notre propre éducation et celle que nous proposons aujourd’hui aux enfants, et réfléchir aux croyances limitantes et à celles qui pourraient se voir évoluer

• Les pistes de prévention
• Ateliers autour des notions de : Corps/Emotions/Sensations, Intimité, Consentement, Secret, Amour, afin de travailler sur les pistes de prévention, le vocabulaire, les repères à fournir aux enfants
• Echanges autour des pratiques professionnelles et/ou éducatives, à partir de situations concrètes

• Compréhension des comportements sexuels des enfants, les violences sexuelles, et comment agir
• Les bases juridiques
• La réalité des violences sexuelles faites aux enfants
• Les conséquences des violences sexuelles (physiques, psychologiques, lien avec les apprentissages des enfants, traumatisme…)
• Les comportements sexuels des enfants
• Les signes et repères de la maltraitance
• L’accueil de la parole d’un enfant
• Le signalement/l’information préoccupante
• Echanges autour des pratiques professionnelles et/ou éducatives, à partir de situations concrètes

• Construire un/des atelier(s) destinés aux enfants
• Présentation d’outils : ouvrages, jeux, activités
• Préparation du/des atelier(s) par les participants
• Echanges libres

Les violences éducatives ordinaires ne laissent pas toujours de traces visibles… mais elles marquent profondément le développement de l’enfant. Dans le secteur de la petite enfance, chaque geste, chaque mot, chaque posture peut devenir une protection ou une blessure. Cette formation invite les professionnels à réfléchir, comprendre et transformer leurs pratiques pour replacer l’intérêt de l’enfant au cœur de l’éducation.

• Public : Tout professionnel
• Prérequis : Aucun
• Durée : 2 jours
• Formatrice : éducatrice spécialisée formée en systémie et sophrologue
• Tarifs :
• En inter : 590 euros TTC
• En intra : sur devis

Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apports théoriques
• Réflexion collective sur nos représentations et nos pratiques (professionnelles et/ou personnelles)
• Echanges et travail autour des pistes de prévention
• Brainstorming
• Capsule vidéo

Modalités d’évaluation : 

Evaluation formative sur la base des échanges avec l’apprenant- Evaluation de la formation – Attestation de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Mieux comprendre ce que représentent les violences éducatives ordinaires (VEO) et leurs conséquences psychologiques sur l’enfant,
• Adopter une posture réflexive pour prendre conscience de ses pratiques professionnelles
• Identifier les douces violences en crèche et y remédier
• Prendre en compte le méta besoin de sécurité des enfants dans sa posture professionnelle et se recentrer sur l’intérêt des enfants

PROGRAMME

L’histoire des VEO, Les grande étapes de l’évolution de la place de l’enfant dans la société. De la violence dans l’éducation aux “ violences éducatives ordinaires.

Les répercussions, que ce passe t-il dans le cerveau d’un enfant victime de VEO? Les conséquences du stress sur le long terme, les répercussions contraires à l’effet recherché.

L’éradication des VEO? Le débat, CIDE: l’enfant “ sujet de droit”, la loi du 10.07.2019, dans d‘autres pays? un débat toujours d’actualité.

Vers une éducation sans violences, différences entre douces violences et VEO, les styles éducatifs, les comportements des enfants et des parents, les émotions de l’enfant

Spécificités de la petite enfance, les besoins de l’enfant, les 4 styles d’attachements.

Derrière un sourire, un silence ou un comportement inhabituel peut parfois se cacher une souffrance profonde. En tant que TISF, vous êtes au cœur du quotidien des familles et occupez une place privilégiée pour repérer, comprendre et agir face aux situations de maltraitance. Cette formation vous donnera les clés pour identifier les signaux d’alerte, vous appuyer sur des outils d’évaluation adaptés et intervenir dans le respect des textes de loi, toujours dans l’intérêt de l’enfant et dans une posture professionnelle sécurisante.

• Public : Tout professionnel
• Prérequis : Aucun
• Durée : 2 jours
• Formatrice : éducatrice spécialisée formée en systémie et sophrologue
• Tarifs :
• En inter : 580 euros TTC
• En intra : sur devis

Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apports théoriques
• Réflexion collective sur nos représentations et nos pratiques (professionnelles et/ou personnelles)
• Echanges et travail autour des pistes de prévention
• Brainstorming
• Capsule vidéo

Modalités d’évaluation : 

Evaluation formative sur la base des échanges avec l’apprenant-QCM – Evaluation de la formation – Attestation de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Connaître les différentes formes de maltraitance
• Être en capacité de recueillir des données pour objectiver l’évaluation : construire une grille d’évaluation 
• Pouvoir faire référence aux textes de loi
• Se positionner de façon adaptée face aux situations de maltraitance (parents/enfants)

PROGRAMME

La définition de la maltraitance de l’OMS

Les textes législatifs définissant la maltraitance

Les différentes formes de violences dont les violences éducatives ordinaires

Les principaux signes et symptômes de maltraitance

Les conséquences de la maltraitance sur la vie de l’enfant et la notion de traumatisme.

Les dysfonctionnements familiaux et les signaux d’alerte

Les besoins des enfants

Les différents styles d’autorité parentale et d’éducation

Les styles d’attachement (Bowlby)

L’évaluation des situations de maltraitance (méthode Alfoldi)

Le harcèlement ne s’arrête pas aux portes de l’école, il peut continuer derrière un écran.
Chaque jour, des enfants et des jeunes subissent en silence des violences visibles et invisibles.
Cette formation vous donne les clés pour repérer, prévenir et agir face au harcèlement et au cyberharcèlement.
Renforcez votre posture professionnelle et devenez un acteur de protection et de prévention.
Parce qu’un adulte attentif peut faire toute la différence.

• Public : Tout professionnel
• Prérequis : Aucun
• Durée : 2 jours
• Formatrice : spécialisée dans l’accompagnement médico-social, dans les relations humaines et la communication
• Tarifs :
• En inter : 580 euros TTC
• En intra : sur devis

Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apports théoriques illustrés
• Réflexion collective et individuelles
• Exercices pratiques de mise en situation
• Etudes de situations professionnelles

Modalités d’évaluation : 

QCM – Etudes de cas –  Evaluation de la formation en groupe et en individuel – Attestation de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Comprendre les mécanismes du harcèlement scolaire et du cyberharcèlement
• Identifier les facteurs de risque liés aux écrans et aux usages numériques
• Repérer les signes d’alerte chez les enfants et les jeunes
• Adapter leur posture professionnelle face aux situations de harcèlement
• Mettre en œuvre des actions de prévention dès le plus jeune âge
• Coopérer avec les familles et les partenaires institutionnels

PROGRAMME

• Comprendre le harcèlement scolaire
• Définitions et mécanismes du harcèlement
• Différence entre conflit et harcèlement
• Rôles des victimes, auteurs et témoins
• Impacts sur la santé psychique, émotionnelle et sociale
•  
• Cyberharcèlement et écrans
• Spécificités du cyberharcèlement
• Effet de groupe, viralité et sentiment d’impunité
• Réseaux sociaux, messageries, jeux en ligne
• Liens entre surexposition aux écrans et vulnérabilité psychosociale
•  
• Repérer les signaux d’alerte
• Signes émotionnels, comportementaux et somatiques
• Changements de comportement liés aux usages numériques
• Place de l’observation professionnelle
• Cadre éthique et limites du rôle professionnel
• Prévenir dès la petite enfance
• Développement des compétences psychosociales
• Estime de soi, empathie et gestion des émotions
• Prévention des comportements violents et des conduites à risque
• Rôle des adultes référents et cohérence éducative
•  
• Posture professionnelle et accompagnement
• Accueillir la parole de l’enfant
• Adapter sa communication face aux familles
• Réagir face à une situation de harcèlement ou de cyberharcèlement
• Prévenir l’épuisement émotionnel des professionnels
•  
• Travail en réseau et ressources
• Coopération avec les familles
• Partenariats institutionnels et éducatifs
• Dispositifs existants et orientation
• Construction d’actions de prévention adaptées au terrain