Nous vivons actuellement une situation exceptionnelle due au coronavirus.

Or comment accompagner lorsque nous sommes dans l’inquiétude d’une contamination ?

Comment les professionnels de santé peuvent-ils se rassurer et rassurer les patients ?

La relation de soins est modifiée et l’ajustement de la posture professionnelle est indispensable.

Dans ce contexte de crise sanitaire, prendre soin des autres reste une nécessité, mais prendre soin de soi reste également incontournable

Public : Tout professionnel soignant
Prérequis : Aucun
Durée : 2 jours
Formatrice : Psychologue clinicienne/ Docteure en psychologie

Tarifs :
En inter : 300 euros
En intra : sur devis

Taux de satisfaction globale: 85%

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport conceptuel
• Photo langage
• Identification des axes d’améliorations
• Analyse des pratiques professionnelles
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Identifier les représentations de la maladie en situation de crise
• Analyser les situations vécues en repérant les émotions ressenties et les défenses mobilisées tant personnelles qu’institutionnelles
• Prévenir le risque d’épuisement professionnel
• Développer des stratégies d’adaptation
• Intégrer les expériences vécues dans le parcours professionnel et personnel.

PROGRAMME

Introduction : COVID 19

Les émotions ressenties

Les défenses mobilisées

Que faire pour prendre du recul sur les émotions ressenties et les défenses mobilisées ?

Les personnes âgées représentent la projection de notre propre avenir. Nous aimerions tous connaître une vieillesse idéale et harmonieuse.

Mais la réalité se charge de nous montrer l’écart entre cet idéal et ce que nous observons.

Les soignants en EHPAD sont chaque jour confrontés à ce vécu de réalité qui peut être à la fois très déstabilisant mais ô combien enrichissant.

Recueillir ce vécu, le mettre en forme, le travailler, lui donner du sens peut constituer une aide essentielle à l’activité professionnelle du soignant. 

Public : Tout professionnel travaillant en établissement de soin
Prérequis : Aucun
Durée : 2 jours
Formatrice : Psychologue clinicienne/ Docteure en psychologie

Tarifs :
En inter : 300 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Photolangage
• Analyse des pratiques professionnelles apportées par les participants
• Analyse individuelle et collective
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation de fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Identifier les représentations du travail des soignants en EHPAD
• Définir le sens au travail, la reconnaissance au travail et la notion d’identité professionnelle
• Appréhender les enjeux de la relation soignants-résidents-familles au sein de l’institution
• Analyser les situations vécues des soignants en repérant les émotions ressenties et les défenses mobilisées tant personnelles que professionnelles
• Adapter la posture professionnelle en développant des stratégies d’adaptation
• Prévenir l’épuisement professionnel
• Intégrer les expériences vécues dans le parcours personnel et professionnel.

PROGRAMME

Représentations du vieillissement

Représentations du travail en EHPAD

Sens au travail – Reconnaissance au travail – Identité professionnelle

Enjeux de la relation soignants – résidents – familles

Emotions et défenses mobilisées

Posture professionnelle

Situations vécues / Réflexion éthique / Réflexion collective.

Réfléchir sur l’accompagnement des patients et des familles est pour les professionnels de santé une nécessité.

Il s’agit pour les soignants non seulement de prendre de la distance par rapport à ce qui est vécu, mais également d’être attentifs à l’émergence de leurs propres émotions.

C’est en effet tout l’enjeu de la distance thérapeutique, le “ni trop près, ni trop loin”.

Comment trouver cette juste distance ?

Le travail de penser, en rétablissant de la subjectivité, ne permettrait-il pas de retrouver la capacité à faire sens et de soigner.

Public : Infirmier, aide-soignant, aide médico-psychologique, aide médico-gériatrique, et tout professionnel soignant.

Prérequis : Aucun
Durée : 2 jours
Formatrice : Psychologue clinicienne/ Docteure en psychologie

Taux de satisfaction globale : 94%

Tarifs :
En inter : 300 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport conceptuel
• Apport théorique
• Méthode maïeutique
• Analyse des pratiques professionnelles apportées par les participants
• Analyses individuelle et collective
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Appréhender les enjeux de la relation soignant-soigné, soignant-familles
• Identifier les défenses personnelles, professionnelles et les émotions mobilisées dans la relation
• Utiliser les ressources personnelles et professionnelles
• Développer des compétences  relationnelles
• Prévenir l’épuisement professionnel
• Proposer une relation adaptée au patient et familles

PROGRAMME

Les enjeux de la relation soignant-soigné, soignant-familles

Défenses personnelles, professionnelles et émotions mobilisées chez le soignant

Distance thérapeutique

Positionnement du soignant

Prise de recul dans la gestion des situations relationnelles difficiles

Le parcours de soin du patient est souvent hyperspécialisé, chaque organisation a une méthodologie qui lui est propre ce qui peut engendrer des difficultés de communication lors des liens ville-hôpital et en intra-muros. Cette formation permettra d’évaluer les besoins et ressources à mobiliser à chaque étape de l’accompagnement qui se doit d’être global.

Public : Infirmier, infirmier coordinateur

Prérequis : Aucun
Durée : 2 jours + 1
Formatrices : Infirmières consultantes

Tarifs :
En inter : 400 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Méthode maïeutique
• Analyse de situations apportées par les participants
• Cas concret
• Création d’outils
• Bilan et évaluation de la formation
• Attestation de fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Analyser les besoins d’un patient lors d’un entretien individuel
• Communiquer avec le patient et son entourage sur le projet de soin personnalisé
• Adapter le projet de soins du patient en fonction de son autonomie et de ses capacités
• Coordonner le parcours du patient avec l’équipe du service et les partenaires externes.

PROGRAMME

Une approche globale dans une logique de parcours patient

Entrée du patient : évaluer les besoins et ressources du patient- évaluer le contexte environnemental et social – le projet de soins personnalisé : le consentement et la participation du patient

Coordination du parcours : évaluer la clinique – mise en place d’actions sur rôle propre

Coordination et transmission du résultat de la consultation auprès des professionnels ressources- Relation triangulaire : informations patients, famille

Programmation de la sortie et sortie : informer le patient et son entourage de la date et des conditions de sortie – assurer la continuité des soins

Communiquer auprès des partenaires.

Les prestations sociales, oui mais pour quoi faire ?

Les différentes aides qui sont octroyées aux enfants en situation de handicap(s) sont un levier pour aider les proches parents dans l’intégralité du parcours de l’enfant. Leur connaissance permet d’orienter les aidants dans l’accompagnement de ce public vulnérable.

Cette formation vous aidera à mieux appréhender le parcours de l’enfant porteur d’un handicap afin de mieux orienter et accompagner ce public.

Public : Accompagnant éducatif et social, aide-soignant, infirmier.

Prérequis : Aucun
Durée : 1 jour
Formatrices : Educatrice spécialisée et Assistante de service social

Tarifs :
En inter : 150 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Table ronde
• Brainstorming
• Analyse de situations professionnelles
• Analyses individuelle et collective
• Cas concrets
• Méthode maïeutique
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Connaître le contexte législatif et règlementaire
• Connaître les différentes structures d’aides et de prestations
• Comprendre l’accueil et l’accompagnement de l’enfant en situation de handicap
• Coordonner le parcours de l’enfant porteur de handicap.

PROGRAMME

Introduction

Contexte et cadre législatif

Le dépistage du handicap :

• Le dépistage pré natal
• Le dépistage post natal

Le principe d’évaluation des besoins de l’enfant

La MDPH (Maison Départementale des personnes handicapées)

Les moyens d’évaluation du handicap

L’AEEH : L’allocation d’éducation de l’enfant handicapé

Les autres aides

L’accueil de l’enfant handicapé

• Les Démarches pour la scolarisation
• Suivi et accompagnement de l’élève
• Scolarisation en structure ordinaire
• Scolarisation en établissement médicosocial

Mesures de protection

Actualités.

L’autisme est un handicap très peu connue dans le système de santé et pourtant son accompagnent est spécifique. Appréhender cette forme de handicap vous permettra d’adapter l’accompagnement, de coordonner vos actions et proposer des orientations efficientes pour les familles. Le plus de cette formation, un temps d’échange sur les représentations et les témoignages de professionnels.

Public : Assistante maternelle, accompagnant éducatif et social, aide-soignant, infirmier.

Prérequis : Aucun
Durée : 1 jour
Formatrice : Educatrice spécialisée

Tarifs :
En inter : 150 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Réflexions individuelle et collective
• Analyse de situations professionnelles
• Cas concrets
• Méthode maïeutique
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Connaître et comprendre ce qu’est l’autisme
• Connaître les différents types de prises en charges en France
• Orienter et conseiller les proches dans cette situation. 

PROGRAMME

Dépistage Définitions. Axes médicaux, démarche, orientation

Différentes pistes de prises en charge : petite enfance, scolarisation, débouchés, possibilités futures

Axes de travail éducatif (travail éducatif IME, cognitif, psychomoteur, sensoriel, prises en charge diverses, socialisation, méthodes utilisées)

Témoignage Questions.

Les soins palliatifs sont délivrés quand le patient est dans une phase critique de sa maladie ou lorsqu’il est en fin de vie.

Il s’agit d’un accompagnement global de la personne puisqu’elle vise à la fois à soulager la douleur physique et la souffrance psychique, tout en tenant compte de son histoire de vie, de l’environnement spirituel, social, et de l’entourage du patient.

Cette formation est illustrée par des situations cliniques qui ancrent les soins palliatifs dans une réalité de terrain.

Public : Aides-soignantes et auxiliaires de vie sociale exerçant à domicile.
Prérequis : Aucun
Durée : 2 jours
Formatrices : Infirmières

Tarifs :
En inter : 300 euros
En intra : sur devis

Taux de satisfaction globale: 90%

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Exercice d’application
• Réflexions individuelles et collectives
• Analyse de situations professionnelles apportées par les participants
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Développer la qualité de l’accompagnement d’un patient en soins palliatifs
• Définir les lois régissant la fin de vie en France
• Prendre conscience des mécanismes d’adaptation pour le patient, son entourage et le soignant
• Identifier les symptômes de l’agonie
• Réaliser des actions sur leurs rôle propres
• Coordonner les actions misent en place

PROGRAMME

Définition des soins palliatifs :

• Temps d’échange sur les représentations des soins palliatifs
• Cadre législatif

Définition des réflexions éthiques :

• Qu’est-ce que l’éthique ?
• Donner du sens à nos pratiques de soignant

Définition de l’accompagnement de la fin de la vie :

• Quand doit-on considérer qu’un patient a besoin d’un accompagnement de fin de vie ?
• Quels professionnels sont concernés par l’accompagnement de la fin de vie ?

Qu’est-ce qu’un accompagnement bienveillant et digne d’un patient en soins palliatifs ?

• Accompagner l’autre dans sa singularité jusqu’à la fin de sa vie
• Dispenser des soins de confort dans la dignité
• Prévenir, repérer et prendre en compte la souffrance morale
• Prendre en compte les différentes composantes qui définissent le patient jusqu‘à la fin de sa vie.
• Accompagner l’aidant dans le processus de la fin de vie
• Sensibilisation à la réflexion bénéfice/risque et éthique en équipe pluridisciplinaire

Les derniers jours de la vie : l’agonie 

• Les différents symptômes de la fin de vie
• Evaluer, prévenir, coordonner et prendre en compte les symptômes
• Dispenser des soins de confort

Les traitements en bref

Comprendre le rôle de soignant dans l’accompagnement de la fin de vie 

• Adopter une posture professionnelle face au patient et son entourage
• Se centrer sur les besoins de la personne

Les soignants confrontés à la mort 

• Les enjeux de la relation soignant-soigné en bref
• Comment aborder la mort ?
• Le corps sans vie : et partage d’expérience.

Connaitre les besoins de la personne dans les différents temps de soin, temps privilégiés entre le soignant et la personne. Le soignant instaure la relation de confiance, des temps intimes où le verbal et le non verbal ont une place prépondérante. Accompagner la personne dans sa singularité dans le cadre de son projet personnalisé de soin.

Public : Tout professionnel souhaitant améliorer son accompagnement auprès des personnes vulnérables. AVS, FF AS, ASH, AD;

Prérequis : Aucun
Durée : 2 jours
Formatrices : Infirmières

Tarifs :
En inter : 300 euros
En intra : sur devis

Taux de satisfaction globale: 96%

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Méthode maïeutique
• Jeux de rôle
• Réflexions individuelles et collectives
• Atelier pratique
• Atelier expérimental
• Identification des axes d’améliorations
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation de fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Promouvoir une prise en soin global et de qualité
• Préserver l’autonomie de la personne à chaque temps de soin
• Comprendre et adopter les règles d’hygiène, de sécurité et de dignité
• Appliquer des soins d’hygiène techniques liés au soin relationnel
• Adapter sa communication verbale et non verbale à chaque temps de soin
• Evaluer et transmettre les informations dans le dossier de soin

PROGRAMME

Introduction / présentation / attentes / projet professionnel

Réflexions autour des besoins fondamentaux

La représentation des différents temps de soin

Le secret professionnel

• La notion de confidentialité
• Le secret professionnel
• Les transmissions orales et dans le dossier de soin

L’hygiène :

• Friction hydroalcoolique (atelier pratique boîte à coucou)
• Les risques liés à l’hygiène et les mesures de prévention

L’élimination

• Les troubles urinaires
• Les troubles du transit

L’environnement du patient

• Les différents types de matériel et l’aménagement selon la dépendance et les risques
• La réfection du lit (atelier pratique)

L’alimentation :

• Les huit différents régimes les plus rencontrés
• Simulation d’un temps de repas (ergonomie, relationnel)

L’hygiène corporelle : dignité, pudeur, intimité, autonomie, sécurité et hygiène

• La toilette complète au lit (atelier pratique)
• L’aide à la toilette

Réflexions collectives autour des prises en soin.

Cette formation permet d’accompagner et d’aider les personnes dans les actes de la vie quotidienne dans le respect de la dignité et de leur autonomie.

Les soins d’hygiène contribuent au bien-être de la personne dans le respect des limites professionnelles et établissent une relation de confiance entre la personne soignée et le soignant.

L’approche méthodologique s’approprie par les stagiaires sous la forme d’atelier et de réflexion autour de l’autonomie de la personne.

Public : Tout professionnel amené à dispenser des soins d’hygiène
Prérequis : Aucun
Durée : 1 journée
Formatrice :  infirmière

Tarifs :
En inter : 150 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Exercice d’application
• Atelier pratique
• Simulation
• Analyse de situations professionnelles apportées par les participants
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Comprendre et adopter les règles d’hygiène, de pudeur et de dignité
• Comprendre l’impact des soins d’hygiène chez la personne accompagnée
• Appliquer des soins d’hygiène techniques liés au soin relationnel
• Prendre en compte le non verbal lors des soins d’hygiène

PROGRAMME

Règles d’hygiène, pudeur et dignité

Saisir l’impact des soins d’hygiène auprès des personnes en situation de vulnérabilité

Évoluer vers la notion de prise en considération individualisée

Intégrer la dimension relationnelle aux gestes techniques

Des gestes techniques au respect de la personne

Nécessité de soins individualisés

La relation et le bien-être de la personne lors des soins

Préserver l’autonomie

L’importance d’une communication de qualité au cours des soins d’hygiène

Quel que soit notre âge et notre état de santé, l’alimentation est un des grands plaisirs dans la vie de chacun et il important que cela puisse le rester.

La nutrition contribue au « bien vieillir » et à limiter la perte d’autonomie.

Cette formation met en lumière l’alimentation comme levier d’une meilleure qualité de vie. Le moment du repas doit rester un accompagnement adapté et privilégié entre le professionnel et la personne soignée

Public : Tout professionnel soignant travaillant avec les personnes âgées
Prérequis : Aucun
Durée : 1 journée
Formatrice : Diététicienne

Tarifs :
En inter : 150 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Méthode maïeutique
• Cas concret
• Réflexions collective et individuelle
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Organiser la prise en charge de la dénutrition
• Reconnaitre les risques de la dénutrition
• Comprendre l’impact du vieillissement sur l’alimentation
• Evaluer le risque de dénutrition et coordonner la prise en charge
• Transposer les conseils alimentaires aux personnes accompagnées selon les situations

PROGRAMME

Définition de la dénutrition

Le vieillissement et l’alimentation

• Causes sociales
• Causes psychologiques
• Causes physiologiques

Les besoins nutritionnels de la personne âgée

• Besoins quantitatifs
• Besoins qualitatifs
• Les macronutriments

La prévention de la dénutrition

• Les objectifs de la dénutrition
• La prévention des troubles buccodentaires
• La prévention des troubles de la déglutition

Les outils de dépistage de la dénutrition

La prise en charge de la dénutrition

• Objectifs
• Point de vue nutritionnel

L’escarre est une plaie qui se développe en profondeur avant de s’ouvrir vers l’extérieur. C’est une pathologie fréquente à l’origine de complications graves.

La prévention, l’évaluation et la surveillance doivent être pluriquotidiennes et concernent chaque acteur du soin.

La formation permet aux soignants de maîtriser ces différentes phases et de mettre en œuvre des protocoles adaptés à chaque stade.

Public : Infirmier, aide-soignant et toute personne s’occupant de soins d’hygiène
Prérequis : Aucun
Durée : 1 journée
Formateur : Infirmier DU plaies et cicatrisation

Tarifs :
En inter : 150 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Méthode maïeutique
• Analyse de situations apportées par les participants
• Réflexions individuelle et collective
• Cas concrets
• Création d’outil de suivi et d’évaluation
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Comprendre le mécanisme de l’escarre
• Mettre en œuvre des techniques de prévention
• Evaluer les différents stades
• Adapter le protocole
• Evaluer la plaie
• Comprendre les facteurs favorisants la survenue de l’escarre

PROGRAMME

Définition de l’escarre :

• La constitution de l’escarre
• Les causes principales et adjuvantes
• La compression

Les différents stades d’escarres

Prévention

Soins et traitements de l’escarre

La prise en charge globale :

• Evaluation nutritionnel
• Prise en charge de la douleur
• L’installation du patient

L’évaluation des protocoles et de l’évolution de l’escarre

Pour maîtriser l’évaluation des plaies et adapter les prescriptions, en vue d’une cicatrisation efficiente, nous vous proposons une approche systémique.

Cette formation vous permet d’acquérir une méthodologie et une approche fonctionnelle des plaies afin d’adapter au mieux un protocole efficient pour les patients. Des ateliers et démonstrations de cas concrets font les plus de cette formation riche en outils et astuces. 

Public : Infirmier, médecin
Prérequis : Aucun
Durée : 2 jours
Formateur : Infirmier DU plaies et cicatrisation

Tarifs :
En inter : 300 euros
En intra : sur devis

Taux de satisfaction globale : 97%

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Méthode maïeutique
• Exercice d’application
• Atelier pratique
• Réflexions individuelle et collective
• Analyse de situations professionnelles apportées par les participants
• Evaluation des connaissances
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE :

• Appliquer des protocoles de pansements adaptés au type de plaie et à son évolution
• Connaître le cadre légal et règlementaire à l’exercice de la profession infirmier
• Décrire l’anatomie de la peau
• Identifier les 4 phases de cicatrisation
• Reconnaitre les différents types de plaies
• Adapter les différents types de pansements selon évolution de la plaie
• Adopter un rôle de prévention, surveillance et d’éducation auprès du patient dans sa globalité
• Construire des outils d’aide à la traçabilité et l’évolution d’une plaie.

PROGRAMME

Le cadre légal et réglementaire relatif à l’exercice de la profession d’infirmier et la profession médicale –

• Le rôle propre et le rôle prescrit
• La prescription infirmier- La cotation NGAP
• La gestion des déchets à risque infectieux

L’anatomie, la physiologie de la peau et des tissus :

• Le processus de cicatrisation en 4 étapes (vasculaire, inflammatoire, proliférative, remodelage

Définir les différents types de plaies :

• Les plaies aiguës
• Les plaies chroniques
• Les escarres : facteurs et évaluation des risques selon les échelles de Norton et Braden
• Les ulcères veineux ou artériels (ateliers pratiques sur la compression et l’IPS)
• Les brûlures : calcul de la surface et du degré des brûlures ; les gelures.
• Les plaies du diabétique et les plaies chirurgicales
• Les autres types de plaies : pathologiques, traumatiques
• Les plaies infectées

L’évaluation d’une plaie

• Observer, interroger, et examens physiques de la plaie
• Objectif de cicatrisation
• Suivi de la plaie
• Transmissions ciblées

Savoir adapter ses choix de pansements

• Le pansement primaire et le pansement secondaire
• Les différentes classes de pansements
• Les complications et leurs traitements

La télémédecine, une avancée numérique

• Télémédecine : bénéfices et limites

Accompagnement du patient dans sa globalité et sa plaie

• Etat général
• Douleur
• Statut nutritionnel

Analyse des pratiques professionnelles :

• Réflexion et échange sur les pratiques professionnelles, cas concret, photographie.

Outils : protocole de pansement

Réalisation d’un protocole de soins et d’une fiche de suivi de pansements.

Le temps de repas est un temps privilégié entre le soignant et la personne. Propice à instaurer la relation de confiance, il permet de prendre conscience des aspirations, souhaits et capacités de la personne accompagnée. Temps d’échange, intime où le verbal et non verbal ont toute leur place. Le plus de cette formation est la mise en situation dans une chambre ou en salle à manger afin de comprendre les enjeux de la relation et de mobiliser ses connaissances au bénéfice du projet personnalisé de la personne.  

Public : Aide-soignant, agent de service hospitalier, accompagnant éducatif et social, aide médico-psychologique et tout professionnel amené à donner à manger.

Prérequis : Aucun
Durée : 1 jour
Formatrices : Infirmières

Tarifs :
En inter : 150 euros
En intra : sur devis

Taux de satisfaction globale: 94%

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Méthode maïeutique
• Jeux de rôle
• Création d’outils pour entretien auprès du patient
• Réflexions individuelles et collectives
• Atelier pratique
• Atelier expérimental
• Identification des axes d’améliorations
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation de fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Mobiliser ses connaissances pour évaluer l’état général d’un patient lors d’un temps de repas
• Mener un entretien de relation d’aide
• Evaluer les besoins fondamentaux de la personne pendant un repas
• Reporter l’entretien dans le dossier de soin.

PROGRAMME

Représentation des différents temps de soins

Définition de la relation d’aide,

Mise en place d’une « consultation » lors des repas :

• Evaluer la douleur, prise en charge globale de la douleur
• Evaluer les besoins fondamentaux : focus sur : trouble de la déglutition,
• S’enquérir de l’état général de la personne : ressenti de la personne, état psychologique
• Evaluer la compréhension et les aspirations de la personne quant à son devenir : environnement, social.

Simulation d’un temps de repas : présentation, ergonomie, appétence, dignité

Réflexions éthiques autour du repas

Mise en place d’actions en équipe pluridisciplinaires et sur rôle propre

Transmissions et traçabilité :  les problématiques soulevées et les actions qui en découlent.

Les besoins affectifs et sexuels des personnes accueillies en institution questionnent les professionnels des établissements et leurs familles.

Se pose alors la question du respect des droits et libertés individuelles des personnes accueillies.

Cette formation propose de restituer l’intimité et la sexualité des personnes accueillies en institution afin de lever les tabous et d’aider les professionnels à faire face à ces questionnements.

Public : Tout professionnel travaillant en institution
Prérequis : Aucun
Durée : 2 jours
Formatrice : Conseillère conjugale et familiale sexothérapeute

Tarifs :

En inter : 300 euros

En intra : sur devis

Taux de satisfaction globale : 86%

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Méthode maïeutique
• Exercice d’application
• Débat mouvant
• Cas concret
• Capsule vidéo
• Groupe de parole : cercle PRODAS
• Réflexions individuelle et collective
• Analyse de situations professionnelles apportées par les participants
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Echanger sur l’intimité et la sexualité en institution pour adapter les accompagnements
• Reconnaître les différentes dimensions du besoin affectif et sexuel
• Comprendre les enjeux de l’intimité en institution
• Analyser à l’aide d’une réflexion éthique des situations d’intimité

PROGRAMME

Définitions intimité affective, intimité sexuelle

Le cadre juridique :

• Textes législatifs
• Réflexion sur l’évolution sociologique des droits fondamentaux

Les différentes dimensions du besoin affectif et sexuel :

• Intimité, pudeur, dignité
• Solitude, tendresse, désir, plaisir

Les spécificités de la sexualité en institution :

• Vieillissement et sexualité
• Le refoulement de la sexualité et ses conséquences
• La juste proximité, la juste distance

Le couple et l’institution:

• Enjeux et  règles admises,
• Les possibles dérives

La réflexion éthique :

• Positionnement en équipes, cadre de références clair
• Envers la personne
• Envers sa famille et / ou représentants légaux

Recherche de réponses individuelles et collectives pour un respect de la vie intime :

• Le vécu des soignants
• Analyse de plusieurs situations avec des enjeux en apparence contradictoires

Nous sommes tous concernés par l’enjeu de cette relation, nous qui intervenons à différents moments dans les parcours. L’écoute et la relation d’aide sont au cœur de nos professions dans nos secteurs du sanitaire, médico-social et social à chaque instant. La réalité du terrain montre combien celle-ci peut être entravée par le temps, pas ou peu suffisant et par les contraintes diverses.
Par cette formation basée sur l’approche centrée sur la personne de Carl Rogers, il s’agira de venir rencontrer nos pratiques et d’aller les revisiter, afin de veiller à les inscrire dans une constante évolution, au service d’une disponibilité plus pleine et d’une présence plus grande, dans chaque relation, toute singulière.

Public : Tout professionnel dans les champs du sanitaire, médico-social et social.

Prérequis : Aucun
Durée : 2 jours
Formatrice : Psychopraticienne spécialisée dans l’approche centrée sur la personne

Tarifs :
En inter : 300 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Méthode maïeutique
• Réflexions individuelle et collective
• Analyse de situations apportées par les participants
• Cas concret
• Création d’outils
• Bilan et évaluation de la formation
• Attestation de fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Développer une écoute centrée sur la personne dans la relation soignant-soigné
• Mobiliser les ressources intérieures pour favoriser une relation de qualité
• Pratiquer une écoute centrée sur la personne
• Expérimenter les principes fondamentaux de Carl Rogers
• Appréhender le focusing, les différents outils
• Se positionner en tant que professionnel et comprendre ses limites.

PROGRAMME

L’écoute de soi, l’Ecoute de l’autre, s’écouter pour écouter

Les grands principes de la relation d’aide par Carl Rogers

Appréhender les fondements de l’écoute centrée sur la personne rogérienne

Mobiliser ses ressources propres pour une relation de qualité

Travailler sa posture professionnelle dans la relation

Développer la compétence d’une attitude aidante.

Distance/limites pour se protéger ?

L’utilisation du sonore dans l’accompagnement des personnes est une pratique de soin. Si la musique adoucit les mœurs, elle est également l’un des outils du musicothérapeute. Que l’on ne s’y trompe pas cette formation vous donnera des clés afin de mieux appréhender vos pratiques au quotidien, de pouvoir les adapter et les réévaluer.

La troisième journée, permettra d’échanger sur l’évolution de vos pratiques depuis les deux premières journées de formation, de réévaluer et d’estimer leur bénéfice. 

Public : Infirmier, aide-soignant, agent de service hospitalier, accompagnant éducatif et social et tout professionnel voulant développer un accompagnement avec la musique

Prérequis : Aucun
Durée : 2 jours + 1 jour
Formatrice : Musicothérapeute clinicienne et neuromusicothérapeute

Tarifs :
En inter : 500 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Méthode maïeutique
• Exercice d’application
• Atelier expérimental
• Analyse de situations cliniques vécues par les participants
• Réflexions individuelle et collective
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation de fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Distinguer utilisation de la musique, animation musicale et musicothérapie
• Mieux définir les outils du musicothérapeute
• Utiliser des outils du musicothérapeute dans la pratique quotidienne
• Utiliser le sonore dans la communication et la relation avec l’autre
• Apporter une autre technicité, un autre regard, une autre réponse afin de détourner une émotion négative (agressivité, colère) et apporter un soin apaisant.

PROGRAMME

Définitions :  la musicothérapie et le musicothérapeute

Les activités du musicothérapeute

Découverte de la musicothérapie active à travers des ateliers expérimentaux

Temps de communication sonore

Découverte de la musicothérapie réceptive à travers des ateliers expérimentaux

Situation d’écoute

Les outils du neuromusicothérapeute dans les accompagnements différents (trouble moteur, trouble cognitif et trouble du langage)

Estimer votre pratique

Rechercher à repenser la pratique de nouveaux outils

Décomposer et évaluer vos pratiques et les partager

Créer des fiches pédagogiques à destination de l’équipe.

Cette formation a pour but de vous accompagner en vous apportant des outils concrets dans la prévention des lombalgies et des troubles musculosquelettiques : développer vos compétences dans l’accompagnement des transferts pour les patients fragilisés, connaitre les aides techniques possibles et savoir quand les utiliser.

C’est une formation avec des ateliers pratiques, et transposables dans votre réalité de terrain.

Public : Tout professionnel travaillant avec des personnes vulnérables
Prérequis : Aucun
Durée : 2 jours
Formatrices : Ergothérapeute, éducatrice et coach sportive

Tarifs :
En inter : 300 euros
En intra : sur devis

Taux de satisfaction globale: 92%

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Méthode maïeutique
• Exercice d’application
• Atelier expérimental
• Mise en situation
• Réflexion collective et individuelle
• Analyse de situations professionnelles apportées par les participants
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Exécuter les bonnes postures pour la manutention et le transfert
• Comprendre les principes de protection du dos
• Evaluer les mobilisations pour adapter la conduite à tenir
• Réaliser des transferts et la manutention pour se protéger et protéger l’autre
• Renforcer son dos

PROGRAMME

Les bases de la manutention

Les risques physiques liés à l’activité professionnelle chez le professionnel de santé

Approche pratique :

• De la physique,
• De la dynamique,
• Des principes d’ergonomie
• Exercices physiques autour des bonnes postures de travail

Prévention du dos : exercices, routine. Renforcer et muscler le dos.

Rappel sur la relation soignant soigné lors de manutention des personnes

Les aides au transfert :

• A un ou deux professionnels
• Avec ou Sans matériel

Atelier pratique avec le matériel disponible à domicile ou en structure, bonne pratique d’utilisation du matériel.

11 millions de personnes ! Oui, 1 français sur 6 est un aidant !

Les enjeux de notre système de santé à ce jour et de vous accompagner au mieux dans la relation avec les aidants. Ils font partie intégrante du parcours de soins de l’usagers en général.

Cette formation vous apportera un apport sur leurs droits, devoirs et les organismes ressources pour les orienter mais aussi une approche relationnelle.

Comprendre leurs mécanismes, détecter le risque d’épuisement. Tant d’outils pour que vous puissiez intégrer dès demain les aidants dans la coordination des parcours pour les rendre efficients.

Public : Tout professionnel des champs du sanitaire, médico-social et social.

Prérequis : Aucun
Durée : 2 jours
Formatrices : Assistante de service social et psychologue clinicienne/ Docteure en psychologie

Tarifs :
En inter : 300 euros
En intra : sur devis

Taux de satisfaction globale: 87%

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Méthode maïeutique
• Exercices d’application
• Cas concret
• Analyse de situation professionnelle apportée par les participants
• Analyses individuelle et collective
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Connaître la notion d’aidant et le contexte actuel
• Comprendre les mécanismes de l’aidant,
• Identifier les enjeux d’accompagnement du domicile, en institution et lors d’une hospitalisation
• Identifier les facteurs de risque d’épuisement de l’aidant
• Prévenir le risque de l’épuisement
• Adapter la relation d’échange avec les aidants.

PROGRAMME

Définition de l’aidant familial

Le contexte actuel

• • • Les congés spéciaux et autres dispositions législatives en faveur des aidants
    • Les outils et les organismes ressources pour les aidants

Accompagner au quotidien :

• • • Comprendre les mécanismes de l’aidant,
    • Identifier les enjeux d’accompagnement du domicile, en institution et lors d’une hospitalisation
    • Identifier les facteurs de risque d’épuisement de l’aidant
    • Prévenir le risque de l’épuisement

Communiquer et comprendre :

Relation d’échange avec les aidants, apporter des conseils appropriés aux aidants pour adapter leurs attitudes et comportements aux manifestations chez leur proche.

Le quotidien des aidants familiaux, s’il offre une satisfaction indéniable, il peut aussi être une source d’épuisement. Savoir s’accorder des temps de répit est important pour prévenir l’épuisement et se ressourcer. L’activité physique fait partie de ce moment de relâchement et de recentrage sur soi pour toujours donner le meilleur. Cette formation vous aidera à accompagner les aidants, les conseiller et prévenir leur épuisement.

Public : Aidants familiaux, accompagnant éducatif et social, animateur, aide-soignant.

Prérequis : Aucun
Durée : 1 jour
Formatrice : Educatrice et coach sportive

Tarifs :
En inter : 150 euros

En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Méthode maïeutique
• Exercice d’application
• Réflexions individuelle et collective
• Atelier pratique
• Analyses de situations professionnelles apportées par les participants
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Connaître les bonnes postures pour protéger son corps
• Créer une relation aidant /aidé par l’activité physique
• Motiver l’aidé à la pratique d’une activité physique
• Evacuer son stress grâce à différentes méthodes douces

PROGRAMME

Introduction

Les bienfaits de l’activité physique sur le corps et l’esprit

Les bonnes postures pour protéger son dos

Les différentes activités physiques personnalisé pour l’aidant

Gagner en énergie – se renforcer – se détendre

Atelier pratique

Jeux de mouvements entre aidant et aidé.

La finalité de la thématique « Équilibr’ez vous » par le biais des actions qui y sont développées vise à diminuer la fréquence, le risque et la gravité des chutes tout en travaillant également sur leur dédramatisation.

Ces actions doivent permettre aux personnes âgées de préserver leur qualité de vie mais également de maintenir leur lien social.

Public : Animateur, professionnel du champ du médico-social et social.

Prérequis : Aucun
Durée : 1 jour
Formatrice : Educatrice et coach sportive

Tarifs :
En inter : 150 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Méthode maïeutique
• Exercice d’application
• Réflexions individuelle et collective
• Atelier pratique
• Analyses de situations professionnelles apportées par les participants
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Repérer les potentialités et les besoins des personnes accompagnées
• Concevoir une démarche pédagogique de prévention des chutes
• Concevoir une animation adaptée aux seniors et lutter contre la perte d’autonomie.
• Connaître les politiques de prévention des chutes.
• Mettre en œuvre un livret d’exercices «Equilibr’ez vous» pendant la formation.

PROGRAMME

Introduction

Réveiller et stimuler la fonction d’équilibration

Réassurer la stabilisation posturale

Contribuer au renforcement musculaire

Travailler au relever du sol

Permettre la dédramatisation de la chute et/ou diminuer l’impact psychologique de la chute ;

Enseigner, transmettre, des exercices adaptés au domicile

Encourager les personnes à pratiquer une activité physique adaptée de façon pérenne et régulière

Développer la confiance en soi

Proposer des conseils concernant l’aménagement du logement.

Travailler avec des personnes âgées, que l’on soit soignant ou pas, nécessite de connaître et de comprendre les troubles cognitifs pour savoir s’y adapter et adopter la juste stratégie relationnelle.

Cette formation centrée sur la pratique quotidienne de la relation, permettra de découvrir les richesses relationnelles à notre disposition pour améliorer l’accompagnement et le prendre soin de ces personnes. Les échanges dans les groupes et les nombreuses illustrations issues de l’expérience quotidienne du formateur permettront de découvrir de nouvelles ressources relationnelles utilisables au quotidien.

Public : auxiliaire de vie, aide ménagère, Tout professionnel en contact avec des personnes atteintes de troubles cognitifs.
Prérequis : Le désir d’améliorer ses compétences relationnelle
Durée : 2 jours
Formatrice : infirmière spécialisée en sciences humaines.

Tarifs :
En inter : 300 euros
En intra : sur devis

Taux de satisfaction globale : 94%

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique (à la marge)
• Méthode maïeutique
• Analyses des pratiques professionnelles apportées par les participants
• Analyses individuelle et collective
• Photolangage
• Mise en situation professionnelle
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Repérer les principaux troubles du comportement en lien avec les troubles cognitifsIdentifier les attitudes adaptées face à la personne âgée présentant des troubles cognitifs
• Acquérir des techniques pour améliorer sa communication
• Développer une communication et une relation adaptées avec ces personnes
• Favoriser le bien – être de la personne âgée et des professionnels

PROGRAMME

Les troubles cognitifs et comportementaux : apports théoriques et cliniques

Les principales pathologies liées aux troubles cognitifs : maladie d’Alzheimer et maladies apparentées

L’approche relationnelle dans l’accompagnement des personnes âgées présentant des troubles cognitifs :

• Les concepts de communication
• La dimension relationnelle
• Les techniques et méthodes pour agir au mieux face aux difficultés rencontrées dans la vie quotidienne

Les émotions et vécu personnel des professionnels : les risques pour le bénéficiaire et pour le professionnel si les troubles ne sont pas accompagnés – le ressenti du professionnel face aux situations difficiles – la gestion de ses émotions

Apporter un éclairage et une approche en lien avec les troubles psychiques, pathologies mentales afin de repérer, orienter, identifier les difficultés relationnelles et les impasses. Cette formation vous permettra de comprendre les troubles psychiques et les maladies psychiatriques afin de mieux les accompagner.

Public :  Tout professionnel en contact avec des personnes atteintes de troubles psychiques.
Prérequis : Aucun
Durée : 2 jours
Formatrice : spécialisée en relations humaines, Infirmière en psychiatrie

Tarifs :
En inter : 300 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Méthode maïeutique
• Analyses des pratiques professionnelles apportées par les participants
• Analyses individuelle et collective
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Identifier les troubles psychiques, les maladies psychiatriques
• Repérer les troubles comportementaux liés à ces pathologies
• Comprendre les enjeux relationnels avec le patient
• Favoriser une réponse adaptée dans l’accompagnement des personnes souffrant de troubles psychiques
• Identifier les structures ressources, le travail en réseau

PROGRAMME

Notions de santé mentale – les maladies mentales – handicap psychique

L’évolution de la psychiatrie

Les représentations et réactions possibles

Les pathologies psychiatriques

Spécificité de la prise en soin des personnes présentant des maladies psychiatriques

Approche et analyse de situations spécifiques

Le travail en réseau

L’accueil de la personne, que ce soit dans un suivi en individuel ou en groupe, nécessite la mise en place de deux outils qui vont me permettre de créer la confiance. Poser le cadre correctement est un réel outil au service de la relation d’aide, et avoir une capacité d’écoute active est le second outil indispensable. Le curseur relationnel me permet de naviguer de façon juste entre le cadre et l’écoute. Apprendre à le gérer, à l’ajuster par rapport à la situation toujours en mouvement, en individuel comme en groupe, est un outil fort qui m’aide à faire face à l’imprévu. 

Public :  Tout professionnel de la relation d’aide.
Prérequis : Patrimoine professionnel que possède déjà l’apprenant, ses compétences et expériences.
Durée : 3 jours
Formatrice :Médiatrice artistique en relation d’aide, titre RNCP

Tarifs :
En inter : 500 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Méthode maïeutique
• Expérimentations, ateliers
• Groupe de travail
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Expérimenter la pose du cadre et le maintenir
• Acquérir les connaissances et compétences nécessaires pour conduire des entretiens d’écoute en respectant un cadre adapté
• Acquérir les techniques de l’écoute spécifiques à la relation d’aide et d’accompagnement
• Expérimenter l’écoute active et la posture de l’accompagnant
• Gérer les imprévus de l’entretien : émotions, demandes décalées, agressivité, …
• Développer une posture juste et aidante adaptée à la situation en cours

PROGRAMME

Les différentes phases de l’entretien

La définition et l’utilisation des différents éléments du cadre professionnel

La mise en place d’un accueil de qualité

La pratique d’une écoute de qualité en s’appuyant sur des principes humanistes

La distinction entre contenu, processus et cadre

Expérimentation du curseur relationnel

Depuis plusieurs années, on assiste à l’augmentation progressive de notre population à des comportement d’inactivité physique et de sédentarité. Aujourd’hui, de nombreuses études ont montré que l’activité physique régulière pouvait être aussi efficace qu’un médicament. Lorsqu’elle est correctement réalisée, elle s’avère être un partenaire de choix pour entretenir un bon état de santé (OMS, 1942) physique, psychique et social. La grossesse est considérée comme un événement majeur de la vie. Durant cette période, une partie des comportements et des habitudes va se trouver modifiée par choix ou par contrainte. C’est une opportunité de continuer des bons comportements, ou bien d’engendrer de nouvelles routines en matière d’activité physique qui bénéficieront à la mère ainsi qu’au nouveau-né. De plus en plus à la recherche de conseils auprès de leurs Sage-femmes ou de leurs Doulas, leur permettant de pratiquer une activité physique adaptée aux changements biologiques, psychologiques et sociales relatifs à la grossesse.

Cet enseignement a pour objectif de partager à ces professionnelles les connaissances et les outils leur permettant d’encourager, d’orienter et de conseiller les femmes enceintes et jeunes mamans dans leur quotidiens actifs et leurs pratiques physiques et sportives.

« Spécialisée dans l’utilisation des Activités Physiques Adaptées à des fins de santé, cette formation vous permettra de découvrir et partager une culture du bien bouger pour sa santé et trouver des solutions visant une démarche de bien-être dans le suivi de vos patientes. »

Public : tout professionnel de la périnatalité (Sage-femme diplômée d’Etat ou en parcours d’étude, Gynécologue, Doula).
Prérequis : Aucun
Durée : 1 jour
Formateur :Enseignant en Activité Physique Adaptée.

Tarifs :
En inter : 150 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• & Mise en application pratique
• Animation en Activité Physique Adaptée
• Méthode type Counseling
• Analyses individuelle et collective du rapport au mouvement
• Participation individuelle & Groupe de travail
• Bilan individuel et collectif de la formation.
• Attestation fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Découvrir les bienfaits d’une vie active et d’une pratique d’activité physique Adaptée pour la femme en période pré et post natale.
• Maitriser les recommandations générales en activité physique pour ce public, et connaitre les risques potentiels.
• Connaitre les acteurs « Sport Santé et Sport sur Ordonnance » proposant des services en Activité Physique pouvant s’adresser à ce public.
• S’initier à des pratiques physiques adaptée = Méthode Pilates et Gym douce.
• Relation intervenant/femme enceinte dans l’accompagnement vers des habitudes de vie dynamiques, avec l’outil de l’accompagnement motivationnel.

PROGRAMME 

– Echanges autour de la question : Et toi, c’est quoi ta définition de l’activité physique ?

– Les bienfaits d’une activité physique régulière dans le cadre d’une grossesse et pour le nouveau-né.

– Les recommandations et contre-indications en matière d’activité physique pour la patiente enceinte et en post-partum.

– Comment adopter des comportements actifs et le rester !

• Outils favorisant la pratique d’activité physique adaptée.
• Réseaux en Activité Physique (où se diriger pour une pratique accompagnée et adaptée ?)
• Découverte de l’outil de l’accompagnement motivationnel.

– Initiation à des mouvements simples et reproductibles en autonomie issus de la Méthode Pilates.

Comment accueillir le handicap dans ma vie privée et ma vie professionnelle. Comprendre ce qui est ressenti afin que chacun puisse trouver sa juste place, en décodant ses représentations et en dépassant ses peurs comme ses  craintes. Un éclairage nécessaire qui offre des pistes de réflexions.

Public :tout public, professionnels du médico-social et du sanitaire social, personne étant dans le métier ou la relation d’aide.
Prérequis : Aucun
Durée : 2 jours
Formatrice : Art thérapeute et Accompagnement Socio Professionnel.

Tarifs :
En inter : 300 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Partage d’expériences
• Mise en pratique de situation professionnelle
• Jeux collaboratifs
• Étude de cas
• Participation individuelle & Groupe de travail
• Bilan individuel et collectif de la formation.
• Attestation fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Définir le handicap
• Évaluer les modalités du transfert personnel
• Connaitre ses limites
• Comprendre la notion de distance
• Savoir passer le relais
• Construire des relations de cohésion d’équipe autour du handicap

PROGRAMME 

Les différentes formes et types de handicap

Les notions de valeurs personnelles

Les limites personnelles

Les analyses des pratiques professionnelles

Retour sur les vécus professionnels

Les valeurs collectives

La distance professionnelle

L’écoute active

Prendre soin d’un corps malade ou vieillissant ne peut se faire qu’en ayant une certaine connaissance de celui-ci. Il s’agit de mettre en lien la structure physique du corps (anatomie) avec son fonctionnement (physiologie) pour permettre une compréhension de ses propres gestes soignants et un réajustement, parfois nécessaire, de ceux-ci.

Une réactualisation des connaissances en anatomie et physiologie pour les professionnels de santé permet également de se questionner sur sa propre pratique professionnelle.

Public :tout professionnels travaillant auprès de la personne âgée vieillissante
Prérequis : Aucun
Durée : 3 jours pour les professionnels sans Diplôme d’Etat
Formatrice : Infirmière

Tarifs :
En inter : 500 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Brainstorming
• Partage de connaissances
• Capsule vidéo
• Mini quizz
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Comprendre le principe premier de l’homéostasie.
• Aborder le lien entre structure (anatomie) et fonction (physiologie) des différents systèmes constituant le corps humain (système nerveux, digestif, cardiaque…).
• Mettre en lien anatomie-physiologie et physiopathologie afin d’être en mesure de comprendre l’origine des pathologies principalement rencontrées chez la personne âgée.
• Utiliser un vocabulaire médical adapté pour désigner les troubles organiques et les pathologies rencontrées.
• Être en mesure de mettre en lien problématiques de santé – connaissances théoriques – impact de l’action de soins auprès de la personne accompagnée.

PROGRAMME 

Introduction.

L’homéostasie, équilibre parfait qui régit les individus en santé.

Les différents systèmes du corps humain :

1. Système cutanéo-muqueux : la peau et les téguments, comment en prendre soin, pourquoi ceux-ci s’altèrent avec l’âge, comment apparait une escarre, les moyens de prévention;
2. Ostéo-musculaire : la dégénérescence osseuse et musculaire relative à l’âge, à l’absence d’activité physique, à la douleur pouvant être engendrée par le mouvement;
3. Nerveux : dégénérescence liée à l’âge, différentes pathologies
4. Organoleptique : l’altération des organes organoleptiques du corps humain avec l’âge ;
5. Respiratoire et circulatoire : la relation étroite existant entre ces deux systèmes, le fonctionnement de la « petite » et de la « grande » respiration. L’insuffisance cardiaque, l’insuffisance respiratoire, les troubles circulatoires ;
6. Digestif : fonctionnement du système digestif, de l’absorption à l’évacuation, principaux troubles chez la personne âgée.
7. Urinaire : fonctionnement du système néphrologique et urinaire, de l’absorption à l’élimination.
8. Reproducteur : l’appareil reproducteur féminin et masculin ainsi que les principales pathologies pouvant être rencontrées
9. Endocrinien : fonctionnement du système endocrinien et des liens entre hormones.

A l’heure où les équipes soignantes ont du mal à se retrouver afin d’échanger sur les problématiques de prise en soins des patients, force est de constater que les transmissions par écrit (quel que soit le moyen) sont devenues le moyen de transmission le plus courant.

Afin que la transmission d’informations soit claire, rapide, efficace et compréhensible par tous, deux axes de travail sont importants. Le premier est la notion de transmission ciblées (quelles informations transmettre, comment, quelle évaluation des actions mises en place cette technique permet-elle…) et le second est l’utilisation d’un vocabulaire médical adapté et précis (étymologie médicale propre au domaine médico-social).

Public : tout public, professionnels du médico-social et du sanitaire et du social.
Prérequis : Aucun
Durée : 1 jour
Formatrice : Infirmière.

Tarifs :
En inter : 150 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Brainstorming et partage de connaissances
• Capsule vidéo
• Mini quizz
• Participation individuelle & Groupe de travail
• Bilan individuel et collectif de la formation.
• Attestation fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Réactualiser la notion de transmissions ciblées.
• Apprendre à sélectionner les informations à transmettre.
• Appréhender le système des transmissions ciblées via le principe de DONNEE – ACTION – RESULTAT.
• Aborder les notions de préfixe et suffixe en étymologie médicale
• Repérer quels sont les principaux radicaux en étymologie médical et à quels systèmes du corps humain ils sont liés

PROGRAMME 

• IntroductionSavoir sélectionner les informations à transmettre pour des transmissions qualitativesLes transmissions ciblées en milieu de soins et le principe des DAR (Données / Actions / Résultats)Rappels des principaux radicaux, préfixes et suffixes du vocabulaire médicalElaboration d’un mini répertoire étymologique

Aujourd’hui les activités physiques adaptées sont reconnues comme thérapie non-médicamenteuse. Et pour autant, passer à l’action, n’est pas chose simple pour la plupart d’entre nous, car c’est souvent s’heurter à de nombreux freins (motivation, moyens, connaissance, capacité, etc.).

Cela devient encore plus difficile lorsque l’on souffre d’une maladie psychique ou d’un trouble anxieux, d’un facteur stress ou encore de dépression.

Des stratégies favorisant son insertion dans la vie quotidienne ont ainsi émergé.

Une approche motivationnelle de la part des soignants serait intéressante pour encourager les patients à surmonter les obstacles à sa réalisation et à les rendre acteurs de leurs bien-être.

L’objectif de cette formation est de réfléchir ensemble aux : Pourquoi? Comment? A quoi ça sert ? & Comment s’y prendre?

Afin de faire tomber ces barrières et vous donner les moyens de faire partie d’un accompagnement pluridisciplinaire ayant pour objectif l’orientation de vos patients vers un quotidien plus dynamique !

Public : tout professionnel accompagnant des personnes ayant des troubles psychiques
Prérequis : Aucun
Durée : 1 jour
Formateur: Enseignant en Activité Physique Adaptée

Tarifs :
En inter : 150 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Mise en application pratique
• Animation en Activité Physique Adaptée
• Méthode type Counseling
• Analyses individuelle et collective du rapport au mouvement
• Participation individuelle & Groupe de travail
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Connaitre les concepts de Sédentarité – Mouvement – Exercice physique et Sport
• Maitriser les recommandations générales en activité physique visant un bon état de santé général et découvrir les adaptations de celles-ci pour les publics souffrants d’une maladie psychique (Stress/Anxiété/Dépression/Troubles Psychotiques et Troubles mentaux).
• Savoir viser une pratique d’exercice physique adéquate, valorisé, autonome et pour toute la vie.

PROGRAMME 

Echanges autour de la question : Et toi, c’est quoi ta définition du Sport ?

–           Aujourd’hui, suis-je actif ?

–          Les bienfaits d’une activité physique régulière dans la vie de tous les jours et dans le cadre de ma maladie ou de mon handicap.

–          Sommes-nous condamnés à la sédentarité ?

–           Comment adopter des comportements actifs et le rester !

• Outils de terrains favorisant la pratique d’activité physique adaptée (podomètre, cardio fréquence mètre, etc.)
• Réseaux en Activité Physique (où se diriger pour une pratique accompagnée et adaptée ?)
• Sport sur Ordonnance (Acteurs et compétences).

–          Demain, comment accompagner un patient ou un proche vers une reprise d’activité physique adaptée?

Le dispositif d’annonce d’un diagnostic grave est un temps essentiel de la prise en charge des patients atteints de cancer. Ce dispositif doit permettre à tout patient atteint de cancer de bénéficier d’informations concernant le diagnostic, la stratégie thérapeutique, les complications et la récidive. Ce temps est primordial pour la prise en charge des patients afin qu’il puisse s’approprier au mieux de leur maladie, et adhérer au mieux aux traitements qu’ils leur sont proposés.

Il s’agit à travers cette formation de permettre aux équipes médicales et paramédicales des service de cancérologie de réfléchir ensemble à l’amélioration de l’accompagnement pluridisciplinaire des patients atteints de pathologies cancéreuses.

Public : Médecin, chirurgien, radiothérapeute.
Prérequis : Aucun
Durée : 1 jour
Formatrice: Médecin hématologue passionnée par la prise en soin global.

Tarifs :
En inter : 380 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Quiz d’autoévaluation
• Analyse des pratiques
• Etude de situations concrètes
• Exercices de situation stimulée
• Bilan individuel et collectif de la formation
• Attestation fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Identifier le cadre législatif du dispositif d’annonce
• Situer la place et le rôle de chaque intervenant dans la mise ne place du dispositif
• Développer et consolider ses compétences relationnelles
• Etablir une relation de confiance
• Mobiliser les apports conceptuels

PROGRAMME 

Les grandes orientations du cadre législatif

Différencier les 4 temps du dispositif d’annonce

Les enjeux de l’annonce d’un diagnostic grave

Mobiliser ses connaissances théoriques (pathologies cancéreuses, examens, traitements…) et techniques (procédures, protocole de chimiothérapies, chambres implantables)

Etablir des conditions de communication propice à l’entretien soignant

Développer ses capacités à conduire cet entretien dans le cadre du dispositif d’annonce

Développer ses capacités à gérer ses émotions durant cet entretien

Utiliser les techniques de la relation d’aide : écoute active, empathie, authenticité, reformulation

Repérer les limites de la relation dans le dispositif d’annonce : mécanisme de défense du patient, identifier ses propres limites en tant que professionnel

Evaluer la situation de la personne et de sa famille

Solliciter d’autres professionnels de santé afin d’optimiser la prise en charge sanitaire et médicosocial

Rédiger des informations pertinentes afin d’assurer une continuité des soins

Depuis quelques années, les EHPAD et/ou services de soins à domicile voient une augmentation des relations difficiles avec certaines familles ou proches, qui peuvent être vécues par les professionnels comme de l’agressivité ou de la violence. Les causes sont bien connues des professionnels : le stress, la frustration, des attentes non réalisées, les sentiments de culpabilité et de trahison amènent certaines familles à se montrer très agressives. Cette formation se propose d’accompagner les professionnels de terrain pour les aider à prévenir et ou gérer ces situations complexes : communiquer de manière juste et sereine (pour moi et pour les autres), un acte ordinaire … et possible en maîtrisant quelques clés. Qu’est-ce que le conflit ? Comment le prévenir ? Autant de questions et de réponses singulières qui sont apportées en faveur de la relation.

Public : Tout professionnel administratif ou soignant en contact avec les familles, proches, entourage de patient/résident/bénéficiaire.
Prérequis : Aucun
Durée : 2 jours
Formatrice: Accompagnant socio-professionnel spécialisée dans la gestion des conflits, ayant une expérience significative dans les milieux dit difficiles.

Tarifs :
En inter : 380 euros
En intra : sur devis

 Méthodes et moyens pédagogiques : 

• Apport théorique
• Partage d’expériences
• Exercices de découverte et analyse
• Facilitation graphique
• Exercices pratiques d’approfondissement
• Jeux de rôles
• évaluation de la formation en groupe et individuel
• Attestation fin de formation.

 Objectifs 

ÊTRE CAPABLE DE : 

• Définir désaccord, différend, conflit, agressivité, violence : formes et limites
• Agir sur leur comportement et leur environnement pour établir une communication assertive
• Mettre en œuvre une stratégie visant à gérer et prévenir les conflits tout en se protégeant

PROGRAMME 

Recueil et analyse des situations vécues avec les familles et ou les proches :  Les notions de conflit, agressivité, désaccord, tension, violence

Les différents processus susceptibles de générer de l’agressivité ou des conflits Les différentes situations et contextes rencontrés : identification et analyse Les techniques de communication de prévention et de gestion des conflits

Les différents comportements en situation de conflits ou d’agressivité : le mien et celui de l’autre (familles et ou proche)

Savoir s’adapter en cas de conflit

Les attitudes à adopter ou à éviter, pour endiguer l’escalade et la dégradation de la situation, les limites et la juste distance

Création d’outils